上課時，每名同學(xué)面前都擺放著桌牌。

交手機(jī)換桌牌 大學(xué)課堂新氣象

石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院幫助學(xué)生完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變

在石家莊的多所大學(xué)里，手機(jī)袋已是課堂必備的物品，上課前交手機(jī)已成了同學(xué)們的習(xí)慣。石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院本學(xué)期采取了一個新辦法，上課前不僅要交手機(jī)，還要換取寫有自己名字的桌牌，擺在課桌上。有同學(xué)調(diào)侃，上課更像是在開會。這項措施實(shí)施了兩個多月，起初，有的同學(xué)有抵觸心理，還有的覺得害羞。漸漸地，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)表示，“手機(jī)換桌牌”只在大一、大二學(xué)生中實(shí)施，旨在幫助大家完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變。

文/圖 本報記者 苗靜

每人面前一個桌牌，課堂更像會場

12月8日10時許，石家莊鐵道大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)樓，能容納100多名學(xué)生的103教室坐滿了人。這節(jié)課是微機(jī)原理及應(yīng)用，來自機(jī)械工程學(xué)院大二3個班的學(xué)生正準(zhǔn)備上課。

講臺右側(cè)的角落里，3個一米見方的手機(jī)袋平鋪在地上，每個小格子里都插著一個桌牌。同學(xué)們陸續(xù)走到這里，找到自己的名字，拿出桌牌，再把手機(jī)放進(jìn)去。有人順便關(guān)掉了手機(jī)，有人則把充電寶也放在手機(jī)袋旁，趁機(jī)充電。其中一個手機(jī)袋，每個小格子上也貼著名字。很快，同學(xué)們都坐回了各自的座位。站在講臺上放眼望去，每位同學(xué)面前都擺著一個桌牌，而3個手機(jī)袋的小格子里，則放滿了手機(jī)。有同學(xué)笑說，上課更像是在開會。

在大學(xué)課堂上，手機(jī)袋早已不是新鮮事物。機(jī)械工程學(xué)院2013年就開始在課堂上使用手機(jī)袋了。但“手機(jī)換桌牌”，則是這個學(xué)院本學(xué)期開始施行的新措施。

這個創(chuàng)意的發(fā)起者是機(jī)械工程學(xué)院副院長楊筱柏。今年9月，楊筱柏的兒子升入初中，老師讓每名同學(xué)制作了一個寫有自己中文名、英文名的桌牌，擺放在課桌上，以方便師生和同學(xué)們之間盡快互相認(rèn)識。這件事讓楊筱柏受到啟發(fā)，他聯(lián)想到大學(xué)里都是流動上課，很多都是合班課，而且經(jīng)常跟不同的班一起上課，同學(xué)們之間大都不認(rèn)識。而老師給一二百名同學(xué)上課也是常有的事兒，一學(xué)期下來，能記住的學(xué)生名字非常有限。

如果把桌牌帶到大學(xué)課堂，會怎么樣?楊筱柏把桌牌與手機(jī)袋結(jié)合起來，具體的實(shí)施方式是上課前用手機(jī)換桌牌。如果哪位同學(xué)的桌牌還在手機(jī)袋里，那他的手機(jī)肯定還沒上交。楊筱柏先在自己帶的3個班試行這一措施，兩周后，在全學(xué)院大一、大二共1000多名學(xué)生中推廣。每天，各班的學(xué)習(xí)委員都要拍攝“手機(jī)換桌牌”的實(shí)施情況，把照片發(fā)給楊筱柏，輔導(dǎo)員們還會不定期地抽查。

“叫醒你的不是桌牌，而是你的夢想”

剛開始，同學(xué)們的反應(yīng)多種多樣。有人覺得管得太嚴(yán)了，像是回到了高中時代;有人認(rèn)為桌牌只是幫助任課老師點(diǎn)名和提問，對學(xué)生沒什么用處，甚至還有人偷偷把桌牌藏起來。不少同學(xué)覺得上課時擺桌牌會給自己帶來壓力，覺得不好意思，甚至害羞。但隨著時間的推移，同學(xué)們漸漸習(xí)慣了桌牌，也體會到了桌牌給自己帶來的改變。

10月下旬，學(xué)院舉辦了“我與桌牌的故事”征文活動。學(xué)生們用樸實(shí)的語言，寫出了小小桌牌的大作用，比如，上課再也不敢發(fā)呆走神了，無故缺課更是想都不敢想了，通過桌牌認(rèn)識的人越來越多……劉杰同學(xué)起初對桌牌有些抵觸，曾偷偷把桌牌藏起來?？墒怯幸淮?，他忘了藏桌牌，上課走神卻偏偏被老師提問。萬幸的是，他答對了，還得到老師的表揚(yáng)。他喜歡上了這種感覺，此后每次都把桌牌擺好，期待老師提問。為了上課不犯困，他堅持早睡早起;為了回答老師的問題，他把打游戲的時間變成了看書的時間。胡志新同學(xué)感受到了桌牌帶來的壓力：“它被放在桌子上，時時刻刻地提醒我們每分每秒都保持清醒，提醒我們要認(rèn)真聽講，提醒我們不要玩手機(jī)并且不要睡覺”。他由衷地感嘆：“叫醒你的不是一個小小的桌牌，而是你的夢想。”

“手機(jī)換桌牌”的做法也得到了老師們的肯定。不僅學(xué)生們到課率更高了，上課更認(rèn)真了，老師們也能對學(xué)生有更多的了解。以往一二百人的合班課，老師最多能記住幾十名同學(xué)的名字，但有了桌牌以后，差不多能記住大半了。

幫助學(xué)生完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變

其實(shí)，在楊筱柏的計劃中，“手機(jī)換桌牌”的做法只是一個載體，目的是幫助學(xué)生完成“從他律到自律”的轉(zhuǎn)變，因而只在大一、大二施行，此后就不再強(qiáng)制了。楊筱柏認(rèn)為，升入大學(xué)以前，學(xué)生們的重要目標(biāo)是高考，為了這個目標(biāo)，老師、家長一直在督促他們學(xué)習(xí)。升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松了，老師和家長也不再像以前管得那么嚴(yán)，需要自主學(xué)習(xí)，由他律轉(zhuǎn)為自律。“手機(jī)換桌牌”就是在幫助大家盡快完成這一轉(zhuǎn)變。經(jīng)過大一、大二的規(guī)范和引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都能培養(yǎng)起比較強(qiáng)的自控能力。

從9月份至今，“手機(jī)換桌牌”已實(shí)施了兩個多月。學(xué)院不僅開展了征文活動，還把這一舉措納入學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。同時，老師們還通過日常教學(xué)活動、微信公眾號等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)生們的教育和引導(dǎo)。

每年新生入學(xué)的時候，機(jī)械工程學(xué)院團(tuán)委書記王智就會給大家算一筆賬：如果浪費(fèi)一節(jié)課，會損失多少錢?把學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)以及國家每年對每名大學(xué)生的投入都加上，再除以課時數(shù)，得出的結(jié)果是80多元。也就是說，每浪費(fèi)一節(jié)課，就浪費(fèi)了80多元錢。這還不算教學(xué)設(shè)施等方面的投入。而玩手機(jī)最容易陷入“時間黑洞”，不知不覺中大把時間就會悄悄溜走。

鐵道大學(xué)對學(xué)生的管理非常嚴(yán)格，如果考試成績太差，沒有得到規(guī)定的學(xué)分，輕則會受到“學(xué)業(yè)警告”、留級等處罰，嚴(yán)重的就會被勸退。“每年都有被勸退的學(xué)生，單是今年下半年，我們學(xué)院就有5人被勸退。”王智不無惋惜地說，鐵大的分?jǐn)?shù)線一般會高出一本線四五十分，因此能考入鐵大的學(xué)生高中時學(xué)習(xí)成績都是相當(dāng)好的。而一個不容忽視的事實(shí)是，近些年被勸退的學(xué)生中，不少人是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲而耽誤了學(xué)業(yè)。

機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)樓的走廊上，張貼著一幅宣傳標(biāo)語“手機(jī)，課堂想說愛你不容易”，上面寫著，一筆成本賬：逃課3周就等于丟失一部iPhone5。一句心里話：上課玩手機(jī)，失掉的是競爭力。這是已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)們留贈的。

與此同時，老師們也在反思，為什么學(xué)生們寧肯玩手機(jī)也不愿聽課?大家從自身找原因，想辦法改進(jìn)課堂教學(xué)，探索更多教學(xué)方法。

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式才是治本之道

對此，社會學(xué)者彭秀良認(rèn)為，大學(xué)里禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，很多學(xué)校想出了一些“高招”。有些措施剛剛推出時可能有些效果，但時間一長，又會恢復(fù)原狀了。所以，要想祛除大學(xué)生的“手機(jī)依賴癥”，從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式入手才是正道，別的辦法都屬于治標(biāo)之策。

首先，大學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從依賴現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽總鹘y(tǒng)的板書和現(xiàn)場演示為主的教學(xué)模式。教師板書的過程就是重新整理思維的過程，在這個過程中，教師有可能與學(xué)生達(dá)成互動，這樣才有助于教學(xué)效果的提高。因此，祛除大學(xué)生的“手機(jī)依賴癥”，不能單從學(xué)生身上下手，教師的作用也很關(guān)鍵。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。對于教師的教學(xué)課件或黑板板書而言，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于使用手機(jī)拍照，然后課下再去整理。實(shí)際上這樣做的弊病非常明顯，學(xué)生應(yīng)該跟隨著教師的講解和板書一同努力學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)秩序，體驗(yàn)課堂知識體系的重建過程。如果能夠達(dá)到這種程度，必然會減輕學(xué)生對手機(jī)的依賴。