據(jù)《錢江晚報(bào)》報(bào)道，一道小學(xué)30以內(nèi)加減法的題目，讓會場200多位校長、名師全軍覆沒，其中還包括一些數(shù)學(xué)特級教師。這一幕，發(fā)生在12月11日的一場研討會上。一位在場的數(shù)學(xué)老師很驚訝：這樣的題目如果作為考試內(nèi)容，肯定會有一大片學(xué)生做錯(cuò)。

這道數(shù)學(xué)題前不久曾在網(wǎng)上瘋傳，被網(wǎng)友奉為“神題”。既然是神題，當(dāng)然沒那么容易被解開，據(jù)說這道題號稱“99%的人都會做錯(cuò)”。其實(shí)，神題之神，并不是計(jì)算有多么復(fù)雜，只不過是在計(jì)算過程中設(shè)置了重重陷阱，稍不留神就會誤入歧途。拋出這道神題的是一次研討會，而這次研討會的主題是“童心教育，讓兒童真實(shí)地成長”。如此層層設(shè)置障礙的神題，真的能讓兒童真實(shí)地成長嗎?

其實(shí)，這樣的命題方式，跟奧數(shù)有很多相似之處。在一些西方國家，奧數(shù)就是一個(gè)幫助中學(xué)生提升對數(shù)學(xué)興趣的組織。但在中國，奧數(shù)的意義則完全不同。其實(shí)，國內(nèi)很多泰斗級數(shù)學(xué)家都對奧數(shù)表示過反對，就連教育部也三令五申，但這并不妨礙類似的神題不斷涌現(xiàn)。

中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，它提供給學(xué)生的應(yīng)該是一種思維工具和思維方法，而奧數(shù)神題教給學(xué)生的更多的只是解題技巧。就拿這道神題來說，只有做過類似題目的孩子，才能掌握答題的技巧，沒有做過的孩子則是一頭霧水。這樣的狀況與奧數(shù)其實(shí)很相似，奧數(shù)的題目越出越難、越出越偏，由于缺乏一種獨(dú)立的思考能力，學(xué)生只得大量、重復(fù)地去做更多的試題，試圖靠記憶力而不是靠能力去解決問題。因此，國內(nèi)數(shù)學(xué)界泰斗級人物吳文俊院士曾痛心疾首地表示，奧數(shù)是“害人，害數(shù)學(xué)”!

回到神題本身，偶爾做一兩道活躍一下思維，似乎也不是什么壞事。但是，如果教育機(jī)構(gòu)以炮制神題為能事，甚至以此來招徠生意的話，那就未免有些不夠人道了。