晚自習(xí)，我的同桌是老爸

家長(zhǎng)和孩子周末一起在上晚自習(xí)，左一為張建華。

1月6日，周六，晚上7點(diǎn)。

浙江省衢州第一中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱衢州一中)教室的日光燈，在寒夜里發(fā)著明亮的光。

高一學(xué)生張帆在做習(xí)題，爸爸張建華坐在一旁，時(shí)而欣慰地看看兒子，時(shí)而低頭寫字。

這是衢州一中這學(xué)期開始的周末家長(zhǎng)陪學(xué)制，在周末的夜晚，家長(zhǎng)可以陪孩子在教室里學(xué)習(xí)。

左邊孩子在自修 右邊家長(zhǎng)在寫詩(shī)

周六原本是寄宿生回家與父母團(tuán)聚的時(shí)間，但衢州一中一樓的幾間教室里依舊亮著燈。

衢州一中的一位老師說，有些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因周末不想回家，可以自愿去教室自習(xí)。周末學(xué)校會(huì)開放幾間教室，“有點(diǎn)類似大學(xué)里的圖書館，也會(huì)有值班教師維持秩序或者答疑解惑。”

43歲的張建華是做銷售的，在他看來(lái)，這是和兒子一起學(xué)習(xí)的難得的機(jī)會(huì)，他下午5點(diǎn)多鐘就到了學(xué)校。“兒子在家里很隨性，也會(huì)自覺學(xué)習(xí)，但更多時(shí)間會(huì)去玩游戲。教室學(xué)習(xí)氣氛濃，孩子既能好好學(xué)習(xí)，我又能看著他專注學(xué)習(xí)的樣子，這種感覺很好。”

晚上7點(diǎn)，張建華關(guān)了手機(jī)，默默地坐在教室里。“離開校園生活很久了，坐在這里的感覺很純真，也會(huì)詩(shī)興大發(fā)，其實(shí)我平時(shí)是不寫詩(shī)的，坐在這里就是想寫。”

陪兒子上了兩個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，一首小詩(shī)也在張建華筆尖流出——

這個(gè)冬天不太冷

寒風(fēng)越過樹梢想擠進(jìn)門縫鉆進(jìn)孩子們的衣領(lǐng)

風(fēng)在門前探了個(gè)頭溜走了

這個(gè)冬天不太冷

冰雪已經(jīng)模糊了玻璃，里面的人兒印在上面

臉蛋兒紅紅的

這個(gè)冬天不太冷

沙沙的書寫聲，讓冰凍的呻吟漸漸停息，也來(lái)欣賞這美麗的聲音

張建華自認(rèn)為這首詩(shī)寫得“很有感覺，只要從愛孩子的方面想，你就會(huì)理解”。

而17歲的張帆對(duì)老爸來(lái)陪讀，表現(xiàn)得很大度隨性：“我是喜歡在家里，家里可以玩游戲，但他想來(lái)陪就過來(lái)陪唄。反正我是那種愛學(xué)習(xí)的孩子，他看我學(xué)習(xí)這么苦，會(huì)更理解我的。”

陪讀由眾多家長(zhǎng)發(fā)起 要不要陪讀孩子說了算

家長(zhǎng)陪讀，孩子會(huì)不會(huì)不自在?

衢州一中高一(1)班班主任王燕飛告訴錢江晚報(bào)記者，家長(zhǎng)陪學(xué)制是由家長(zhǎng)提出來(lái)、班主任討論、報(bào)學(xué)校同意后實(shí)行的：“家長(zhǎng)要不要陪讀，是征求過孩子同意的。”

這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，就有家長(zhǎng)在微信群里提出陪孩子去教室上晚自習(xí)的想法，這個(gè)提議隨即被眾多家長(zhǎng)點(diǎn)贊。

很快，陪孩子在教室學(xué)習(xí)的想法，在衢州一中的各個(gè)家長(zhǎng)群里蔓延開來(lái)。“僅僅一天，學(xué)校里所有班主任都收到了家長(zhǎng)想陪讀的申請(qǐng)。”王燕飛說。

各個(gè)班主任迅速收集起家長(zhǎng)的愿望，綜合學(xué)校的實(shí)際情況制定出這樣一種陪讀制：按照自覺自愿的原則，家長(zhǎng)可以在雙休日晚上來(lái)教室陪孩子晚自習(xí)，值班老師會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)維持秩序和答疑解惑。

“原則是要求學(xué)生的父親、母親陪讀，根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)度，我們是希望每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)至少一個(gè)學(xué)期來(lái)陪讀一次。”王燕飛說， 家長(zhǎng)陪不陪讀，學(xué)校會(huì)尊重每一個(gè)孩子的意見，孩子不愿意家長(zhǎng)來(lái)，班主任會(huì)建議家長(zhǎng)不要來(lái)，“孩子的意見很重要。”

校方稱這不是督學(xué) 主要目的在于溝通

周末家長(zhǎng)陪讀晚自習(xí)，在衢州一中開展了三個(gè)多月，數(shù)百個(gè)家長(zhǎng)已經(jīng)有了陪孩子一起上晚自習(xí)的經(jīng)歷。

“上高中后，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，愛學(xué)習(xí)的孩子會(huì)漸漸和父母接觸少起來(lái)，關(guān)系也會(huì)有些微妙的改變，父母因?yàn)楣ぷ髅σ矔?huì)無(wú)形之中疏遠(yuǎn)孩子，有了這個(gè)陪讀制后，孩子和家長(zhǎng)的心更近了，而老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通更順暢了。”

王燕飛說，從這個(gè)學(xué)期的陪讀情況來(lái)看，效果還是很明顯的。“尤其是老師和家長(zhǎng)的溝通上順暢了很多，老師了解學(xué)生在家里的生活習(xí)慣和性格特征后，師生溝通更容易，老師對(duì)家長(zhǎng)的建議也會(huì)更精準(zhǔn)，更利于孩子學(xué)習(xí)。”

衢州一中副校長(zhǎng)傅林峰對(duì)家長(zhǎng)陪讀晚自習(xí)的效果表示滿意：“溝通是教育里不可或缺的一環(huán)，有人認(rèn)為家長(zhǎng)陪讀是督學(xué)，我們則立足于陪伴和溝通。在實(shí)施的過程中還有待完善的地方，我們會(huì)逐漸改進(jìn)，但便于溝通的宗旨不會(huì)變。”

(盛偉/文)